Los siguientes trabajos colaborativos son realizados por .
Silvia martínez Lara
Manuel Izquierdo Gonzalez
María Guadalupe Tovar Ortega
09 febrero 2009
Interdisciplinariedad
La transdisciplinariedad más allá de los conceptos, la dialéctica.
Alejandro Peñuela Velásquez
¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
El primero consiste en realizar un recorrido por lo largo de la história, encontrando la esencia de dicho concepto (desde pensadores griegos hasta Morín, Foucault y Delevez.
El segundo se subdivide en dos :la primera enmarca de la primera guerra hasta los años 30 (para Martinlandau,Prosahnki, Ittelso) y la segunda después de la segunda guerra mundial donde se realizan las primeras cooperaciones con la UNESCO.
¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
¿Como realizar un proceso globalizador en la investigación? ¿Como compenetrar a las disciplinas en el estudio?
¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
La Interdisciplinariedad lineal tipo 1
Se da cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta desde su saber elementos para una mejor comprensión. Pero ninguna sufre cambios o modificaciones determinables.
La Interdisciplinariedad lineal tipo 2
Una disciplina se apoya en algún elemento de otra (teoría, técnica, método, una información, un concepto), pero cada una conserva sus límites y dinámicas.
La Interdisciplinariedad dialéctica
Tanto la disciplina 1 como la disciplina 2 se afectan y cambian recíprocamente. Hay interacción, intercambio y cooperación.
Nivel dialéctico fractal
Siempre existe la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la integración de otras disciplinas.
Nivel dialéctico fractal complejo
Se dan niveles intermedios (fraccionarios) que son niveles complejos de interacción y donde se requiere altos niveles de conceptualización.
¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
A Nivel Dialéctico Fractal
¿Cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Como aquella que busca explicar los fenómenos a través de la vinculación de todas las especialidades posibles, partiendo de que todo fenómeno se puede estudiar de un modo global , es decir considerando todo su entorno
Alejandro Peñuela Velásquez
¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
El primero consiste en realizar un recorrido por lo largo de la história, encontrando la esencia de dicho concepto (desde pensadores griegos hasta Morín, Foucault y Delevez.
El segundo se subdivide en dos :la primera enmarca de la primera guerra hasta los años 30 (para Martinlandau,Prosahnki, Ittelso) y la segunda después de la segunda guerra mundial donde se realizan las primeras cooperaciones con la UNESCO.
¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
¿Como realizar un proceso globalizador en la investigación? ¿Como compenetrar a las disciplinas en el estudio?
¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
La Interdisciplinariedad lineal tipo 1
Se da cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta desde su saber elementos para una mejor comprensión. Pero ninguna sufre cambios o modificaciones determinables.
La Interdisciplinariedad lineal tipo 2
Una disciplina se apoya en algún elemento de otra (teoría, técnica, método, una información, un concepto), pero cada una conserva sus límites y dinámicas.
La Interdisciplinariedad dialéctica
Tanto la disciplina 1 como la disciplina 2 se afectan y cambian recíprocamente. Hay interacción, intercambio y cooperación.
Nivel dialéctico fractal
Siempre existe la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la integración de otras disciplinas.
Nivel dialéctico fractal complejo
Se dan niveles intermedios (fraccionarios) que son niveles complejos de interacción y donde se requiere altos niveles de conceptualización.
¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
A Nivel Dialéctico Fractal
¿Cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Como aquella que busca explicar los fenómenos a través de la vinculación de todas las especialidades posibles, partiendo de que todo fenómeno se puede estudiar de un modo global , es decir considerando todo su entorno
Análisis de sesión
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión de hoy?
• Transdiciplinariedad
• Interdisciplinariedad
• Incertidumbre
• Complejidad
2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
• El conocer o la aproximación al conocimiento social mediante la investigación, requiere en principio, evidenciar dos tipos: La investigación social se distingue de la investigación natural o exacta en su objeto de estudio, siendo los fenómenos humanos ajenos de toda reproducción o experimentación, con ellos no se descarta la aplicación del rigor científico.
• El objeto de estudio social no puede ser considerado como único, más no como unidad de investigación, es decir, es imposible descartar la vinculación y la relación con otros elementos que le dan origen y lo configuran en su complejidad. El fenómeno motivo de estudio tiene su causa y efecto con múltiples elementos y otros fenómenos.
• Consideramos a la incertidumbre como la ausencia de certeza sobre fenómeno alguno, por ende, es la primera etapa en el proceso de investigación, siendo un estado mental que motiva a indagar y a tener certeza, siendo el fruto de observar y cuestionar los fenómenos que circundan al investigador.
• La visión unidireccional y cerrada de una sola disciplina del conocimiento humano, reduce toda posibilidad de abarcar la complejidad del fenómeno, necesario es, propiciar la comunicación entre ciencias, con lo cual construir una aproximación mas extensa.
3. ¿Cuál sería una experiencia en donde se plasme la idea de complejidad o incertidumbre, o interdisciplinariedad y transdiciplinariedad que podemos identificar?.
• Cuando observamos a un alumno cuyo rendimiento académico ha disminuido, en primera instancia creemos que es por la ausencia de esfuerzo o de interés, esto de manera superficial, al ignorar la relación con otros hechos. (Complejidad).
• Transdiciplinariedad
• Interdisciplinariedad
• Incertidumbre
• Complejidad
2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
• El conocer o la aproximación al conocimiento social mediante la investigación, requiere en principio, evidenciar dos tipos: La investigación social se distingue de la investigación natural o exacta en su objeto de estudio, siendo los fenómenos humanos ajenos de toda reproducción o experimentación, con ellos no se descarta la aplicación del rigor científico.
• El objeto de estudio social no puede ser considerado como único, más no como unidad de investigación, es decir, es imposible descartar la vinculación y la relación con otros elementos que le dan origen y lo configuran en su complejidad. El fenómeno motivo de estudio tiene su causa y efecto con múltiples elementos y otros fenómenos.
• Consideramos a la incertidumbre como la ausencia de certeza sobre fenómeno alguno, por ende, es la primera etapa en el proceso de investigación, siendo un estado mental que motiva a indagar y a tener certeza, siendo el fruto de observar y cuestionar los fenómenos que circundan al investigador.
• La visión unidireccional y cerrada de una sola disciplina del conocimiento humano, reduce toda posibilidad de abarcar la complejidad del fenómeno, necesario es, propiciar la comunicación entre ciencias, con lo cual construir una aproximación mas extensa.
3. ¿Cuál sería una experiencia en donde se plasme la idea de complejidad o incertidumbre, o interdisciplinariedad y transdiciplinariedad que podemos identificar?.
• Cuando observamos a un alumno cuyo rendimiento académico ha disminuido, en primera instancia creemos que es por la ausencia de esfuerzo o de interés, esto de manera superficial, al ignorar la relación con otros hechos. (Complejidad).
¿Qué tan ético es el desarrollo humano?
Hoy día vivimos un cambio vertiginoso en nuestra existencia, donde se ha enseñado que el éxito en la vida humana consiste en tener un trabajo impactante, una cuenta en el banco y un carro estrepitoso para mostrar la grandeza ante los demás, es de esta perspectiva de donde surge la incógnita ¿qué tan ético es el desarrollo humano? con este cuestionamiento se pretende puntualizar algunos puntos de vista al respecto.
En primer punto considero pertinente partir de que la ética, se considera la rama de la filosofía como ciencia normativa, que se ocupa de las normas de conducta humana. (1)
Cabe destacar que la ética no incluye al ser humano como ente único, más bien lo incluye como parte de una especie y de una sociedad que se desenvuelve en un entorno como la menciona Morín, (1999) donde hace incapié en que formamos una triada en la cual cada elemento depende del otro y cada acción va a corresponder una reacción que influya en el funcionamiento del ciclo de la triada es decir del individuo, de la sociedad y de la especie. A lo que dicho autor menciona como la ética propiamente humana “atropoética” “de donde surgen “nuestra conciencia y nuestro espíritu propiamente humano”. Por lo que la tarea para nosotros como parte de esta triada consiste en buscar la concientización del rol que nos toca cumplir, es decir buscar la humanización entre nosotros ya que nos desarrollamos en un mundo tan acelerado donde nos encontramos tan cerca de la tecnología que conlleva a cumplir únicamente los objetivos de nuestro rol como trabajadores o como parte de algún proyecto por trabajar formando así una “comprensión de tipo objetiva o intelectual” (Morín. 1999.) dejando al olvido la interacción con otras personas que es un punto vital en el desarrollo humano, o dicho en otras palabras sin buscar “la comprensión humana” (Morín, 1999), es fácil entender esta situación si observamos que un adolescente pasa tres o cuatro horas en la red teniendo platicas con otras personas de forma superficial solo por pasar el rato, en lugar de preferir salir con amigos a los cuales les puede platicar sus inquietudes, sus angustias y sentirse identificado con ellos.
(1) Concepto recuperado el 4 de febrero del 2009. de http://.www.rincondelvago.com/etica=6.html
Entonces nos estamos enfrentando a una sociedad que necesita conocer a la comprensión como medio de desarrollo para este medio de vida en decadencia y debemos de partir entendiendo aquellas situaciones que impiden un desarrollo sano de la humanidad. Como lo es el egocentismo (Morín, 1999) donde el sur humano se siente y comporta como el centro del entorno donde se desarrolla, dicho de otra forma es el protagonista de una novela contada por el mismo en donde los errores no existen y los acierto sí, es este punto el que nos lleva a otro más perjudicial, donde se pierde los límites “el plagio” que desafortunadamente está en boga cada día más, este acto nos degrada como seres humanos al ser capaces de presentar trabajos sin reconocer que no son de nuestra propia autoría, lo que convierte a una persona en un “timador” como bien lo menciona Rojas, R.(1992) que hace notar la importancia de la honestidad intelectual ya que algunas personas hacen caso omiso a las reglas marcadas por la ética, sea por ignorancia de estas o por plena omisión, dado que el objetivo que persiguen es el reconocimiento de ellos ,sin importar las consecuencias por lo que debemos actuar buscando hacer énfasis en nosotros y en las personas que se desarrollan a la par nuestra en la comprensión sin recelo y sin algún interés de por medio que como seres humanos debe de prevalecer, partiendo de la información que podamos proveerlos a cerca de este acto y que se busque sea “comprendida y transmitida y que conlleve a la inteligibilidad” hacia más personas buscando el efecto reflejo (espejo). Esto a su vez desafortunadamente se da en el ámbito mundial, de raza en raza que hace tener una perspectiva de odio y rencor entre los pueblos por la cual cada amanecer se pierden vidas humanas y se sabotean pueblos produciendo un retroceso en el desarrollo humano al que Morín, E. 1999 ”Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” llama “Etnocentrismo” caso de esto es el conflicto árabe- israelí del cual no sea podido mitigar por la gran in conciencia de las políticas de los países en conflicto y de los intereses religiosos que imperan en esta región de donde surgen nuevos pretextos para continuar en pie de lucha. Y si ir lejos los grupos étnicos con los que cuenta nuestro país se enfrentan a una lucha exacerbada por continuar su existencia en el territorio que a bien decir es de ellos, lo que lo formula como un conflicto “sociocentrista”. Morín (1999).
Y no se necesita anteponer armas si no solamente la indiferencia ante la situación precaria en la que viven y en la que se empeñan en hundirlos, con la finalidad de reducirlos como seres humanos.
Por lo que podemos pensar en la Democracia, una palabra que al parecer el aparato gubernamental de los países en los cuales se rige por esta forma de gobierno les resulta fácil pronunciar y llamarnos ciudadanos, se pueden vanagloriar de llevar el proceso democratizador pleno es decir que las decisiones se tomen por parte de todos los miembros del país y se respeten estas, parece ser este otro punto problemático en el desarrollo de la sociedad a la que pertenecemos ya que necesita de “ consensos, diversidad y conflicto” para alimentar “ la idea de libertad-igualdad- fraternidad “Morín (1999) que es el principio por el que se rige , pero no basta ver este ideal como parte exclusiva del gobierno donde nos situamos también hay que aplicarlo al entorno próximo es decir a la familia que es el centro de la comunidad donde habitamos, si este punto se pasa por alto y no se busca la enseñanza de este valor se dará por perdido el punto principal de la convivencia humana: la perdida de los derechos de las demás personas, por lo cual la democracia es compleja nos permite unirnos entre las personas o abre fisuras entre estas, ya que existen inconvenientes en el proceso y se les da el poder a un grapo privilegiado de personas condenando al resto a obedecer órdenes, lo que se puede ejemplificar en una fabrica el dueño verá la forma de buscar ganancias mayores sin importar los intereses de los trabajadores conformándolos con un mínimo aumento de sueldo y dándole a ganar el mayor porcentaje de ganancias que claro el trabajador nunca se enterara de que existieron y esto su vez con el apoyo de su sindicato.
Pero podemos volver a surgir como una sociedad igualitaria, democrática y comprensible entre otros valores, a partir de enmarcarnos como parte de una sociedad que nos necesita, y lo más importante realizar un examen exhaustivo de nosotros mismos para poder entender así a las demás personas con las que socializamos ya que basta con considerar que somos seres complejos por lo que cada uno tiene comportamientos diferentes que surgen de nuestras carencias y virtudes, es en este punto donde surge la necesidad de el valor de la tolerancia que nos obliga a escuchar las propuestas, creencias de los demás si dar un atisbo de aburrimiento y de falta de interés hacia los singulares puntos de vista que somos capaces de crear, como el de la autora de este ensayo.
Otro punto importante es aquel que como personas somos dadas a formar grupos realizando una barrera que impide la socialización con el resto de los demás, entonces hay que revertir este punto la mayoría de las ocasiones perdemos la oportunidad de conocer gente realmente interesante por esta costumbre, o la de ayudar a las personas por desconocimiento de su existencia y no por que no estén presentes si no por la falta de interés que impera en nosotros, cabe considerar que se dice que un gesto vale más que mil palabras, esto a su vez se puede considerar aplicar en nuestro planeta , ya que no somos seres aislado, debemos de formar una aldea global verdadera, donde se ofrezca ayuda y se pueda aprender de las demás razas del mundo, para dar origen a una comunidad donde impere el bien común a través del respeto entre los países, y del que ha sido el punto de partida de este ensayo que es la comprensión pero en esta ocasión entre los pueblos, no hay mejor forma de penetrar en la conciencia de estos que por medio de la educación que se lleva a cabo en el núcleo familiar y se reafirma en las escuelas entonces esto hace que la comprensión tenga un valor imprescindible en el futuro educacional.
Conclusiones.
La inclusión de la comprensión como unión ética para salvaguardar la raza humana, se encuentra fundamentada en la necesidad de formar conciencia en cada uno de los integrantes del planeta tierra, dada por la creciente deshumanización que prevalece en cada habitante de esta, donde el bien personal es lo realmente imperante en su existencia, por lo tanto nos permite reflexionar en que somos los profesores los que en gran medida podemos revertir este proceso, ya que somos formadores de niños y adolescentes que tienen un camino por recorrer y así mismo debemos de buscar acercarnos a su vinculo próximo que es la familia , de la cual emergen para formar parte de una comunidad y a la vez de un país y buscar la concientización de estos con su prójimo, a través de la aplicación de los valores como la tolerancia, la solidaridad, la comprensión , la democracia, para poder tener en mente un mundo donde surja una raza humana capaz de amar y valorar cada instante de su existencia. Por lo ¿ Qué tan ético es el desarrollo humano?.
Bibliografía
Ética. recuperado el 4 de febrero del 2009 de http://www.rincondelvago.com/etica=6.html
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.correo de la UNESCO.
Rojas, R. (1992). Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.
En primer punto considero pertinente partir de que la ética, se considera la rama de la filosofía como ciencia normativa, que se ocupa de las normas de conducta humana. (1)
Cabe destacar que la ética no incluye al ser humano como ente único, más bien lo incluye como parte de una especie y de una sociedad que se desenvuelve en un entorno como la menciona Morín, (1999) donde hace incapié en que formamos una triada en la cual cada elemento depende del otro y cada acción va a corresponder una reacción que influya en el funcionamiento del ciclo de la triada es decir del individuo, de la sociedad y de la especie. A lo que dicho autor menciona como la ética propiamente humana “atropoética” “de donde surgen “nuestra conciencia y nuestro espíritu propiamente humano”. Por lo que la tarea para nosotros como parte de esta triada consiste en buscar la concientización del rol que nos toca cumplir, es decir buscar la humanización entre nosotros ya que nos desarrollamos en un mundo tan acelerado donde nos encontramos tan cerca de la tecnología que conlleva a cumplir únicamente los objetivos de nuestro rol como trabajadores o como parte de algún proyecto por trabajar formando así una “comprensión de tipo objetiva o intelectual” (Morín. 1999.) dejando al olvido la interacción con otras personas que es un punto vital en el desarrollo humano, o dicho en otras palabras sin buscar “la comprensión humana” (Morín, 1999), es fácil entender esta situación si observamos que un adolescente pasa tres o cuatro horas en la red teniendo platicas con otras personas de forma superficial solo por pasar el rato, en lugar de preferir salir con amigos a los cuales les puede platicar sus inquietudes, sus angustias y sentirse identificado con ellos.
(1) Concepto recuperado el 4 de febrero del 2009. de http://.www.rincondelvago.com/etica=6.html
Entonces nos estamos enfrentando a una sociedad que necesita conocer a la comprensión como medio de desarrollo para este medio de vida en decadencia y debemos de partir entendiendo aquellas situaciones que impiden un desarrollo sano de la humanidad. Como lo es el egocentismo (Morín, 1999) donde el sur humano se siente y comporta como el centro del entorno donde se desarrolla, dicho de otra forma es el protagonista de una novela contada por el mismo en donde los errores no existen y los acierto sí, es este punto el que nos lleva a otro más perjudicial, donde se pierde los límites “el plagio” que desafortunadamente está en boga cada día más, este acto nos degrada como seres humanos al ser capaces de presentar trabajos sin reconocer que no son de nuestra propia autoría, lo que convierte a una persona en un “timador” como bien lo menciona Rojas, R.(1992) que hace notar la importancia de la honestidad intelectual ya que algunas personas hacen caso omiso a las reglas marcadas por la ética, sea por ignorancia de estas o por plena omisión, dado que el objetivo que persiguen es el reconocimiento de ellos ,sin importar las consecuencias por lo que debemos actuar buscando hacer énfasis en nosotros y en las personas que se desarrollan a la par nuestra en la comprensión sin recelo y sin algún interés de por medio que como seres humanos debe de prevalecer, partiendo de la información que podamos proveerlos a cerca de este acto y que se busque sea “comprendida y transmitida y que conlleve a la inteligibilidad” hacia más personas buscando el efecto reflejo (espejo). Esto a su vez desafortunadamente se da en el ámbito mundial, de raza en raza que hace tener una perspectiva de odio y rencor entre los pueblos por la cual cada amanecer se pierden vidas humanas y se sabotean pueblos produciendo un retroceso en el desarrollo humano al que Morín, E. 1999 ”Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” llama “Etnocentrismo” caso de esto es el conflicto árabe- israelí del cual no sea podido mitigar por la gran in conciencia de las políticas de los países en conflicto y de los intereses religiosos que imperan en esta región de donde surgen nuevos pretextos para continuar en pie de lucha. Y si ir lejos los grupos étnicos con los que cuenta nuestro país se enfrentan a una lucha exacerbada por continuar su existencia en el territorio que a bien decir es de ellos, lo que lo formula como un conflicto “sociocentrista”. Morín (1999).
Y no se necesita anteponer armas si no solamente la indiferencia ante la situación precaria en la que viven y en la que se empeñan en hundirlos, con la finalidad de reducirlos como seres humanos.
Por lo que podemos pensar en la Democracia, una palabra que al parecer el aparato gubernamental de los países en los cuales se rige por esta forma de gobierno les resulta fácil pronunciar y llamarnos ciudadanos, se pueden vanagloriar de llevar el proceso democratizador pleno es decir que las decisiones se tomen por parte de todos los miembros del país y se respeten estas, parece ser este otro punto problemático en el desarrollo de la sociedad a la que pertenecemos ya que necesita de “ consensos, diversidad y conflicto” para alimentar “ la idea de libertad-igualdad- fraternidad “Morín (1999) que es el principio por el que se rige , pero no basta ver este ideal como parte exclusiva del gobierno donde nos situamos también hay que aplicarlo al entorno próximo es decir a la familia que es el centro de la comunidad donde habitamos, si este punto se pasa por alto y no se busca la enseñanza de este valor se dará por perdido el punto principal de la convivencia humana: la perdida de los derechos de las demás personas, por lo cual la democracia es compleja nos permite unirnos entre las personas o abre fisuras entre estas, ya que existen inconvenientes en el proceso y se les da el poder a un grapo privilegiado de personas condenando al resto a obedecer órdenes, lo que se puede ejemplificar en una fabrica el dueño verá la forma de buscar ganancias mayores sin importar los intereses de los trabajadores conformándolos con un mínimo aumento de sueldo y dándole a ganar el mayor porcentaje de ganancias que claro el trabajador nunca se enterara de que existieron y esto su vez con el apoyo de su sindicato.
Pero podemos volver a surgir como una sociedad igualitaria, democrática y comprensible entre otros valores, a partir de enmarcarnos como parte de una sociedad que nos necesita, y lo más importante realizar un examen exhaustivo de nosotros mismos para poder entender así a las demás personas con las que socializamos ya que basta con considerar que somos seres complejos por lo que cada uno tiene comportamientos diferentes que surgen de nuestras carencias y virtudes, es en este punto donde surge la necesidad de el valor de la tolerancia que nos obliga a escuchar las propuestas, creencias de los demás si dar un atisbo de aburrimiento y de falta de interés hacia los singulares puntos de vista que somos capaces de crear, como el de la autora de este ensayo.
Otro punto importante es aquel que como personas somos dadas a formar grupos realizando una barrera que impide la socialización con el resto de los demás, entonces hay que revertir este punto la mayoría de las ocasiones perdemos la oportunidad de conocer gente realmente interesante por esta costumbre, o la de ayudar a las personas por desconocimiento de su existencia y no por que no estén presentes si no por la falta de interés que impera en nosotros, cabe considerar que se dice que un gesto vale más que mil palabras, esto a su vez se puede considerar aplicar en nuestro planeta , ya que no somos seres aislado, debemos de formar una aldea global verdadera, donde se ofrezca ayuda y se pueda aprender de las demás razas del mundo, para dar origen a una comunidad donde impere el bien común a través del respeto entre los países, y del que ha sido el punto de partida de este ensayo que es la comprensión pero en esta ocasión entre los pueblos, no hay mejor forma de penetrar en la conciencia de estos que por medio de la educación que se lleva a cabo en el núcleo familiar y se reafirma en las escuelas entonces esto hace que la comprensión tenga un valor imprescindible en el futuro educacional.
Conclusiones.
La inclusión de la comprensión como unión ética para salvaguardar la raza humana, se encuentra fundamentada en la necesidad de formar conciencia en cada uno de los integrantes del planeta tierra, dada por la creciente deshumanización que prevalece en cada habitante de esta, donde el bien personal es lo realmente imperante en su existencia, por lo tanto nos permite reflexionar en que somos los profesores los que en gran medida podemos revertir este proceso, ya que somos formadores de niños y adolescentes que tienen un camino por recorrer y así mismo debemos de buscar acercarnos a su vinculo próximo que es la familia , de la cual emergen para formar parte de una comunidad y a la vez de un país y buscar la concientización de estos con su prójimo, a través de la aplicación de los valores como la tolerancia, la solidaridad, la comprensión , la democracia, para poder tener en mente un mundo donde surja una raza humana capaz de amar y valorar cada instante de su existencia. Por lo ¿ Qué tan ético es el desarrollo humano?.
Bibliografía
Ética. recuperado el 4 de febrero del 2009 de http://www.rincondelvago.com/etica=6.html
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.correo de la UNESCO.
Rojas, R. (1992). Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.
Còdigo de Etica
Código de Etica.
El siguiente código de ética tiene la finalidad de incorporar a nuestro rol como estudiantes de la maestría, la práctica de los principios y valores de carácter universal. Así mismo se creó por la necesidad que impera en el trabajo colaborativa que es el trabajo bajo lineamientos que deben respetarse.
Responsabilidad.- llevar a cabo en tiempo y forma las actividades a realizar en las diferentes sesiones.
Respeto.- a las diferentes opiniones y/o aportaciones de cada uno de nuestros compañeros de sede, de foro, y redes de apoyo.
Honestidad.- congruencia entre pensamientos, palabras y acciones como estudiante y profesionistas.
Humildad.- reconocer nuestras limitaciones y potencialidades personales y profesionales para un mejor desarrollo.
Compromiso.- reconocer y aceptar las diferencias ideológicas y argumentativas de otro compañero.
Tolerancia.- entender al otro, ayudando y retroalimentándolo
Espíritu de colaboración de equipo.- apoyándose en las diferentes actividades “actividad colaborativa”.
Justicia.- otorgar los créditos a las ideas y referencias que se utilicen.
El siguiente código de ética tiene la finalidad de incorporar a nuestro rol como estudiantes de la maestría, la práctica de los principios y valores de carácter universal. Así mismo se creó por la necesidad que impera en el trabajo colaborativa que es el trabajo bajo lineamientos que deben respetarse.
Responsabilidad.- llevar a cabo en tiempo y forma las actividades a realizar en las diferentes sesiones.
Respeto.- a las diferentes opiniones y/o aportaciones de cada uno de nuestros compañeros de sede, de foro, y redes de apoyo.
Honestidad.- congruencia entre pensamientos, palabras y acciones como estudiante y profesionistas.
Humildad.- reconocer nuestras limitaciones y potencialidades personales y profesionales para un mejor desarrollo.
Compromiso.- reconocer y aceptar las diferencias ideológicas y argumentativas de otro compañero.
Tolerancia.- entender al otro, ayudando y retroalimentándolo
Espíritu de colaboración de equipo.- apoyándose en las diferentes actividades “actividad colaborativa”.
Justicia.- otorgar los créditos a las ideas y referencias que se utilicen.
13 noviembre 2008
El papel de la tecnología como estrategía didáctica de enriquecimiento del proceso de lectoescritura
El papel de la tecnología como estrategia didáctica de enriquecimiento del proceso de la lectoescritura
La realidad escolar en México exige realizar un esfuerzo contundente por parte del profesorado. Este compromiso se fundamenta en la idea de que la educación es un factor poderoso de equilibrio y desarrollo social. Sin embargo, al dar a conocer los resultados de las evaluaciones realizadas por ENLACE, PISA, nos indican que nuestro sistema educativo a pesar de contar con logros notables enfrenta situaciones que impiden elevar el nivel educativo de nuestros estudiantes.
El propósito de este ensayo, es reflexionar sobre el papel de la tecnología como estrategia de enriquecimiento del proceso de la lectoescritura en el aumento del nivel educativo en México, así como señalar algunos indicadores utilizados para evaluar este proceso, Para ello se presentan datos generados por Enlace, Pisa y se concluye con algunas observaciones y puntos de vista referentes al tema.
El bajo nivel de comprensión lectora que tienen los alumnos mexicanos es lamentable. Así lo evidenció la prueba Enlace tomada este año a los estudiantes de tercer, cuarto, quinto y sexto de primaria y tercero de secundaria, donde el 68.3 a 82. 2% de los alumnos alcanzó el nivel de insuficiente/ elemental lo que significa que el proceso de lectura se localiza en etapa temprana de desarrollo tanto en nivel primaria como secundaria ya que en está maneja un rango de 85.3% encontrándose al igual que en la primaria en Insuficiente/elemental. Y el examen internacional, PISA, del año 2006, concluyó que nuestros escolares están muy por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).ya que tiene una proporción elevada de alumnos por debajo del Nivel 2 (alrededor del 50%), lo que implica que muchos jóvenes no están siendo preparados para una vida fructífera en la sociedad actual. Por otra, nuestro país tiene muy pocos estudiantes en los niveles más altos (menos de 1% en los niveles 5 y 6), lo que significa que los alumnos de mejores resultados no están desarrollando las competencias que se requieren.
Adentrar al alumno en el proceso de lectoescritura se torna un reto ya que se omite el carácter constructor de su propio conocimiento y la influencia del ambiente alfabetizador que lo rodea, en si nuestros alumnos en el proceso de lectoescritura son sujetos activos, que necesitan estar interesados en interpretar y/o producir mensajes escritos, por lo que los profesores necesitamos cambios fundamentales en nuestro tradicional rol ya que para crear el interés en los alumnos debemos ser dinámicos, facilitadores de información, y trabajar colaborativamente donde no se margine al estudiante, así como ingresar al mundo de la tecnología y sobre todo buscar estrategias de aprendizaje donde el Lenguaje y la Comprensión Lectora nos proporcionen la llave para desarrollar el resto de los conocimientos necesarios para un éxito escolar.
Tecnología Educativa.
Pasemos a la importancia de contemplar el papel de la tecnología como estrategia de enriquecimiento del proceso de la lectoescritura, partiendo de que a este tipo de aplicación se le conoce como tecnología educativa que es un medio facilitador de aprendizajes o bien son avances que aplicamos en nuestra práctica profesional y que facilitan la labor educativa, por lo que son herramientas auxiliares para instruir a nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, por lo que hay que aceptar a la tecnología como práctica habitual, que facilita la transmisión del conocimiento y, a la vez, la adquisición de nuevos aprendizaje, basados en competencias para la expresión oral y escrita.
Cabe resaltar que hoy en día nuestros alumnos ejercen el manejo de estas tecnologías desde temprana edad por lo que al llegar a la etapa escolar se encuentra familiarizados con estos, lo que nos lleva a aprovechar esta situación y de esta forma adentrarlos al fascinante mundo de la lectura y escritura ya que los alumnos lo verán como un proceso informal es decir tomarán las actividades como un juego y no como un proceso rígido y aburrido.
Herramientas Tecnológicas
De acuerdo a la reforma educativa en que se encuentra inmerso el sistema educativo mexicano encontramos diversas herramientas de las que podemos hacer uso para motivar a nuestros alumnos en el proceso de lectoescritura. Tal es el caso de Enciclomedia que busca que el aprendizaje pase de ser memorístico a significativo ya que cuenta con una amplia gama de posibilidades que nos generan novedosos escenarios de aprendizaje, por lo que motiva a los alumnos a participar y despierta el interés en ellos por conocer más e investigar.
Y qué decir de los ordenadores donde podemos partir del uso de la paquetería básica (Word) como medio para procesar textos empezando por uno básico como lo sería una carta y terminado con un ensayo, esto claro sin olvidarnos de adentrarlos en los propósitos de la lectura y sin pasar en alto los pasos del proceso de escritura tales como planificación, borrador, revisión, edición y publicación, por lo que estaremos cubriendo los diferentes géneros de la escritura como lo son: la escritura de cartas y mensajes, escritura descriptiva, escritura biográfica, escritura informal, escritura expositiva, narrativa, poética y persuasiva.
El internet es la mejor herramienta a usar pero desgraciadamente son pocas las instituciones educativas que cuentan con este servicio. Así como los alumnos que tienen acceso en sus hogares pero más sin en cambio al contar con un rápido acceso a la información hace de los alumnos su preferencia. Ya que se cuenta con bibliotecas virtuales donde los alumnos más osados se pueden suscribir y de esta forma integrarse a un mundo lector, también se cuenta con las salas interactivas (chat) donde se pone en práctica la escritura y a la vez la lectura, o al entrar a páginas interactivas donde el alumno escucha, escribe, lee en fin estas son algunas de tantas herramientas que nos permite el internet.
La red de televisión educativa (edusat) aunque no es de reciente ingreso en nuestro sistema lo considero fundamental, ya que busca que el alumno busque su propio conocimiento y haga uso de la escritura como medio de recopilación de información, al ser un medio donde no existe la repetición
Otras herramientas que resulta favorable utilizar son el dvd y la grabadora que nos permiten explotar la capacidad auditiva de los alumnos aunadas a sus habilidades de redacción a través de la presentación de cuentos, novelas o los llamados audiotextos presentes en los libros de textos gratuitos.
El llamado proyector electrónico o cañon representa el medio perfecto para motivar al alumno a leer y a escribir ya que se puede proyectar un sin número de textos, imágenes sin ninguna restricción y no solo eso sino que permite que la lectura en el salón de clase no se vuelva tediosa ya que todo el grupo tiene acceso al texto y aunque en un libro puede ser de la misma manera el alumno al observarlo en diferentes colores, con imágenes y en un pizarrón proyectado se le hará novedoso. En el proceso de escritura el alumno se puede sentir atraído por el manejo de los plumones electrónicos y si lo hacemos que participe continuamente se le formara un habito y perderá el miedo a escribir y equivocarse.
Conclusiones.
La inclusión en la educación de la tecnología como herramientas de apoyo en el proceso de lectoescritura, es inevitable. Imposible ignorar que se encuentran en la sociedad y de algún modo influyen en la visión de estay su buen uso beneficiara a nuestros alumnos en su rol en la sociedad.
Si todos los docentes queremos innovar nuestra práctica educativa no solo debemos de utilizar los medios vanguardistas, si no que hay que construir en primera instancia las estrategias y después apoyarnos en las tecnologías
Se pueden explotar los avances tecnológicos con una orientación clara como lo es en el proceso de lectoescritura es decir buscar cuentos, lecturas que les llame la atención a nuestros alumnos sin que sean tediosos o demasiado largos y también buscar la motivación en el ámbito de la escritura que exploren e investiguen. Y si en dado caso que no tengamos acceso a todos los instrumentos producidos por la tecnología, hagamos lo posible con lo disponible.
Esperemos que en un futuro las escuelas puedan contar con todas las tecnologías y todos los docentes con las bases necesarias para buscar nuevas estrategias didácticas para el enriquecimiento del proceso de la lectoescritura
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La realidad escolar en México exige realizar un esfuerzo contundente por parte del profesorado. Este compromiso se fundamenta en la idea de que la educación es un factor poderoso de equilibrio y desarrollo social. Sin embargo, al dar a conocer los resultados de las evaluaciones realizadas por ENLACE, PISA, nos indican que nuestro sistema educativo a pesar de contar con logros notables enfrenta situaciones que impiden elevar el nivel educativo de nuestros estudiantes.
El propósito de este ensayo, es reflexionar sobre el papel de la tecnología como estrategia de enriquecimiento del proceso de la lectoescritura en el aumento del nivel educativo en México, así como señalar algunos indicadores utilizados para evaluar este proceso, Para ello se presentan datos generados por Enlace, Pisa y se concluye con algunas observaciones y puntos de vista referentes al tema.
El bajo nivel de comprensión lectora que tienen los alumnos mexicanos es lamentable. Así lo evidenció la prueba Enlace tomada este año a los estudiantes de tercer, cuarto, quinto y sexto de primaria y tercero de secundaria, donde el 68.3 a 82. 2% de los alumnos alcanzó el nivel de insuficiente/ elemental lo que significa que el proceso de lectura se localiza en etapa temprana de desarrollo tanto en nivel primaria como secundaria ya que en está maneja un rango de 85.3% encontrándose al igual que en la primaria en Insuficiente/elemental. Y el examen internacional, PISA, del año 2006, concluyó que nuestros escolares están muy por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).ya que tiene una proporción elevada de alumnos por debajo del Nivel 2 (alrededor del 50%), lo que implica que muchos jóvenes no están siendo preparados para una vida fructífera en la sociedad actual. Por otra, nuestro país tiene muy pocos estudiantes en los niveles más altos (menos de 1% en los niveles 5 y 6), lo que significa que los alumnos de mejores resultados no están desarrollando las competencias que se requieren.
Adentrar al alumno en el proceso de lectoescritura se torna un reto ya que se omite el carácter constructor de su propio conocimiento y la influencia del ambiente alfabetizador que lo rodea, en si nuestros alumnos en el proceso de lectoescritura son sujetos activos, que necesitan estar interesados en interpretar y/o producir mensajes escritos, por lo que los profesores necesitamos cambios fundamentales en nuestro tradicional rol ya que para crear el interés en los alumnos debemos ser dinámicos, facilitadores de información, y trabajar colaborativamente donde no se margine al estudiante, así como ingresar al mundo de la tecnología y sobre todo buscar estrategias de aprendizaje donde el Lenguaje y la Comprensión Lectora nos proporcionen la llave para desarrollar el resto de los conocimientos necesarios para un éxito escolar.
Tecnología Educativa.
Pasemos a la importancia de contemplar el papel de la tecnología como estrategia de enriquecimiento del proceso de la lectoescritura, partiendo de que a este tipo de aplicación se le conoce como tecnología educativa que es un medio facilitador de aprendizajes o bien son avances que aplicamos en nuestra práctica profesional y que facilitan la labor educativa, por lo que son herramientas auxiliares para instruir a nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, por lo que hay que aceptar a la tecnología como práctica habitual, que facilita la transmisión del conocimiento y, a la vez, la adquisición de nuevos aprendizaje, basados en competencias para la expresión oral y escrita.
Cabe resaltar que hoy en día nuestros alumnos ejercen el manejo de estas tecnologías desde temprana edad por lo que al llegar a la etapa escolar se encuentra familiarizados con estos, lo que nos lleva a aprovechar esta situación y de esta forma adentrarlos al fascinante mundo de la lectura y escritura ya que los alumnos lo verán como un proceso informal es decir tomarán las actividades como un juego y no como un proceso rígido y aburrido.
Herramientas Tecnológicas
De acuerdo a la reforma educativa en que se encuentra inmerso el sistema educativo mexicano encontramos diversas herramientas de las que podemos hacer uso para motivar a nuestros alumnos en el proceso de lectoescritura. Tal es el caso de Enciclomedia que busca que el aprendizaje pase de ser memorístico a significativo ya que cuenta con una amplia gama de posibilidades que nos generan novedosos escenarios de aprendizaje, por lo que motiva a los alumnos a participar y despierta el interés en ellos por conocer más e investigar.
Y qué decir de los ordenadores donde podemos partir del uso de la paquetería básica (Word) como medio para procesar textos empezando por uno básico como lo sería una carta y terminado con un ensayo, esto claro sin olvidarnos de adentrarlos en los propósitos de la lectura y sin pasar en alto los pasos del proceso de escritura tales como planificación, borrador, revisión, edición y publicación, por lo que estaremos cubriendo los diferentes géneros de la escritura como lo son: la escritura de cartas y mensajes, escritura descriptiva, escritura biográfica, escritura informal, escritura expositiva, narrativa, poética y persuasiva.
El internet es la mejor herramienta a usar pero desgraciadamente son pocas las instituciones educativas que cuentan con este servicio. Así como los alumnos que tienen acceso en sus hogares pero más sin en cambio al contar con un rápido acceso a la información hace de los alumnos su preferencia. Ya que se cuenta con bibliotecas virtuales donde los alumnos más osados se pueden suscribir y de esta forma integrarse a un mundo lector, también se cuenta con las salas interactivas (chat) donde se pone en práctica la escritura y a la vez la lectura, o al entrar a páginas interactivas donde el alumno escucha, escribe, lee en fin estas son algunas de tantas herramientas que nos permite el internet.
La red de televisión educativa (edusat) aunque no es de reciente ingreso en nuestro sistema lo considero fundamental, ya que busca que el alumno busque su propio conocimiento y haga uso de la escritura como medio de recopilación de información, al ser un medio donde no existe la repetición
Otras herramientas que resulta favorable utilizar son el dvd y la grabadora que nos permiten explotar la capacidad auditiva de los alumnos aunadas a sus habilidades de redacción a través de la presentación de cuentos, novelas o los llamados audiotextos presentes en los libros de textos gratuitos.
El llamado proyector electrónico o cañon representa el medio perfecto para motivar al alumno a leer y a escribir ya que se puede proyectar un sin número de textos, imágenes sin ninguna restricción y no solo eso sino que permite que la lectura en el salón de clase no se vuelva tediosa ya que todo el grupo tiene acceso al texto y aunque en un libro puede ser de la misma manera el alumno al observarlo en diferentes colores, con imágenes y en un pizarrón proyectado se le hará novedoso. En el proceso de escritura el alumno se puede sentir atraído por el manejo de los plumones electrónicos y si lo hacemos que participe continuamente se le formara un habito y perderá el miedo a escribir y equivocarse.
Conclusiones.
La inclusión en la educación de la tecnología como herramientas de apoyo en el proceso de lectoescritura, es inevitable. Imposible ignorar que se encuentran en la sociedad y de algún modo influyen en la visión de estay su buen uso beneficiara a nuestros alumnos en su rol en la sociedad.
Si todos los docentes queremos innovar nuestra práctica educativa no solo debemos de utilizar los medios vanguardistas, si no que hay que construir en primera instancia las estrategias y después apoyarnos en las tecnologías
Se pueden explotar los avances tecnológicos con una orientación clara como lo es en el proceso de lectoescritura es decir buscar cuentos, lecturas que les llame la atención a nuestros alumnos sin que sean tediosos o demasiado largos y también buscar la motivación en el ámbito de la escritura que exploren e investiguen. Y si en dado caso que no tengamos acceso a todos los instrumentos producidos por la tecnología, hagamos lo posible con lo disponible.
Esperemos que en un futuro las escuelas puedan contar con todas las tecnologías y todos los docentes con las bases necesarias para buscar nuevas estrategias didácticas para el enriquecimiento del proceso de la lectoescritura
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www.inee.edu.mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/PISA2006/cap4_1_pisa2006-w.pdf
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